"Ranum saputri'S blog"

Proses pembelajaran adalah bagian dari proses pendidikan yang didalamnya terdapat pendekatan belajar yang dilakukan oleh pendidik terhadap anak didiknya. Pendekatan belajar dalam pembelajaran atau approach to learning dan strategi atau kiat melaksanakan pendekatan serta metode belajar termasuk faktor-faktor yang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa. Sering terjadi seorang anak didik yang memiliki kemampuan inteligensi ranah cipta atau kognitif yang lebih tinggi daripada teman-temannya, ternyata hanya mampu mencapai hasil yang sama dengan yang dicapai teman-temannya. Bahkan, bukan hal yang mustahil jika suatu saat siswa cerdas tersebut mengalami kemerosotan prestasi sampai ke titik yang lebih rendah daripada prestasi temannya yang berkapasitas rata-rata.

Sebaliknya, seorang siswa yang sebenarnya hanya memiliki kemampuan inteligensi maupun ranah cipta rata-rata atau sedang, dapat mencapai puncak prestasi (sampai batas optimal kemampuannya) yang memuaskan, lantaran menggunakan pendekatan belajar yang efisien dan efektif. Konsekuensi positifnya ialah harga diri atau self esteem siswa tersebut melonjak hingga setara dengan teman-temannya, yang beberapa orang diantaranya mungkin berkapasitas kognitif lebih tinggi. Bahkan jika, seorang anak didik yang memiliki multiple intelligences akan mempermudah seorang anak didik untuk mencapai prestasi yang lebih baik.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apakah pengertian multiple intelegensi ?

2.      Apa sajakah yang termasuk macam-macam dan ciri-ciri multiple intelligence?

3.      Faktor apa sajakah yang mempengaruhi intelegensi ?

4.      Bagaimanakah pengaruh intelegensi terhadap keberhasilan peserta didik?

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Multiple Intelligence

Inteligensi adalah kemampuan atau berbagai kemampuan untuk mendapatkan dan menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan beradaptasi dengan dunia.[1] Claparde dan Stern mengatakan bahwa “inteligensi adalah kemampuan untuk menyesuaikan diri secara mental terhadap situasi atau kondisi baru”[2].  Istilah inteligensi telah banyak digun akan, terutama didalam bidang psikologi dan pendidikan, namun secara definitif istilah itu tidak mudah dirumuskan. Banyak rumusan tentang inteligensi, seperti yang dikemukakan oleh Singgih Gunarsa dalam bukunya Psikologi Remaja (1991), ia mengajukan beberapa rumus inteligensi sebagai berikut:

1.      Inteligensi merupakan suatu kumpulan kemampuan seseorang yang memungkinkan memperoleh ilmu pengetahuan dan mengamalkan ilmu tersebut dalam hubungannya dengan lingkungan dan masalah-masalah yang timbul.

2.      Inteligensi adalah suatu bentuk tingkah laku tertentu yang tampil dalam kelancaran tingkah laku.

3.      Inteligensi meliputi pengalaman-pengalaman dan kemampuan bertambahnya pengertian dan tingkah laku dengan pola-pola baru dan mempergunakannya secara efektif.[3]

Inteligensi pada umumnya dapat diartikan sebagai kemampuan psikologi untuk mereaksi rangsangan atau menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan cara yang tepat. Jadi, inteligensi sebenarnya bukan persoalan kualitas otak saja, melainkan juga kualitas organ-organ tubuh lainnya. Akan tetapi memamg harus diakui bahwa peran otak dalam hubungannya dengan inteligensi manusia lebih menonjol daripada peran organ-organ tubuh lainnya, lantaran otak merupakan “menara pengontrol” hamper seluruh aktivitas manusia.

Tingkat kecerdasan atau inteligensi siswa tidak dapat diragukan lagi, sangat menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa. Ini bermakna, semakin tinggi kemampuan inteligensi seorang siswa maka semakin besar peluangnya untuk meraih skses. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan inteligensi seorang siswa aka semakin kecil peluangnya untuk mencapai sukses. [4]

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kecerdasan adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki seseorang. Kemampuan-kemampuan yang dimiliki seseorang tidak akan semuanya sama dengan kemampuan-kemampuan yang dimiliki orang lain, karena kemampuan banyak jenisnya (beranekaragam), dan keanekaragaman dari kemampuan-kemampuan itu disebut dengan kecerdasan majemuk (multiple intelegensi).

B.     Macam-Macam dan Ciri-Ciri Multiple Inteligensi

Kecerdasan majemuk yang merupakan keanekaragaman kemampuan adalah modalitas untuk melejitkan kemampuan setiap siswa dan menjadikan mereka sebagai sang juara, karena pada dasarnya setiap anak cerdas. Menurut Gardner kecerdasan atau intelegensi paling tidak ada 8 inteligensia yang terpisah yaitu:

C.    Faktor-Faktor Intelligece

Faktor yanng dapat mempengaruhi intelligence sehingga terdapat perbedaan intelligence seseorang dengan yang lain, ialah:

BAB III

PENUTUP

A.    KESIMPULAN

1.      Kecerdasan adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki seseorang. Kemampuan-kemampuan yang dimiliki seseorang tidak akan semuanya sama dengan kemampuan-kemampuan yang dimiliki orang lain, karena kemampuan banyak jenisnya (beranekaragam), dan keanekaragaman dari kemampuan-kemampuan itu disebut dengan kecerdasan majemuk (multiple intelegensi).

2.      Menurut Gardner kecerdasan atau intelegensi paling tidak ada 8 inteligensia, yaitu : Intelegensi logis-matematis (Logical matematich), Kecerdasan linguistic (Linguistik intelligence), Intelegensi Musik (Musical intelegence), Intelegensi Visual-Spasial, Intelegensi kinestetik. Intelegensi Interpersonal, Intelegensi Intrapersonal, Intelegensi Naturalis.

3.      Faktor-faktor intelligece diantaranya pembawaan, kematangan, pembentukan, minat dan pembawaan khas dan kebebasan.

B.     SARAN

Dari pemaparan makalah ini pemakalh dapat menyarankan kepadda setiap calon guru dan guru professional agar sepantasnya menyadari bahwa keluarbiasaan inteligensi siswa, baik yang positif seperti superior maupun yang negative seperti borderline yang lazimnya menimbulkan kesulitan belajar siswa yang bersangkutan. Maka dari itu seorang pendidik hendaknya bijak dalam mengenali setiap inteligensi yang dimilik peserta didiknya.

DAFTAR PUSTAKA

---